傢長必看!考上 985/211 的孩子,初中時都在做這些!

03-26

傢長們都希望孩子將來有出息,而那些考上好大學的無疑是孩子的好榜樣。那麼,那些考上 985、211、雙一流大學的孩子們,他們在初中時都在做什麼呢?

從教 40 多年的初中班主任分享:能考上好大學的初中生,歸根結底在於兩個基本特質。經過他多年的觀察,初中這兩個特質比較好的孩子,一般都會有個很不錯的出路。

首先我要說一下,從教時間越長,遇到的孩子越多,我也就越相信人吃五谷、天資有別。

曾經教過一個學生,中學幾年,他的父親簽字同意她不寫作業,最後她考上瞭清華。但她的個案的確不具有普遍意義,如果資質平庸的人硬生生的學聰明人的方法,絕大情況下會南轅北轍。

對那些大多數資質平庸的學生來說,認真完成作業也未必能考得上 211,如果連作業都不寫的話,恐怕連一般二本都上不瞭。

所以,如果你的身邊有這樣的學生,不要羨慕別人玩著就把高分給考瞭的榮光,不要盲目學習別人不寫作業不聽課就能穩坐班裡前幾的姿勢,也別迷信他們邊玩邊學的所謂經驗之談,那很可能是他們天分超常的結果。如果你是資質平庸的人,卻愣去學他們的做法,那是給自己挖坑。

習慣決定瞭孩子能走多遠

有研究發現:小學三年級和高二的認知相關系數 0.82,初一與高二成績相關系數達 0.90。也就是說:學生高二成績在 8 年前有 82%是可以預測的。看的就是學習習慣。

一個學生在小學三年級時所養成的學習習慣,在初一時所掌握的學習方法,直接決定高二的學習成績。

曾經教過一個學生,是以某縣全縣第一的成績來到瞭市裡最好的初中,可能是作為優等生的長期心理,及傢長不在身邊,主要是學習習慣培養上的疏忽,從初一開始成績就一落千丈,以至於後來連高中都沒考上。

根據我多年的觀察,學習習慣的差別表現在孩子們身上是這樣的:

習慣好的孩子的一天

養成瞭 " 預備 " 習慣的孩子。預備鈴一響,她們就差不多從廁所裡出來瞭,看一眼課程表(其實,他們早就記住瞭每一天的每一節課程),回到座位,拿出該課的課本、文具等有關物品,從思想到物質均已做好準備,隻等待上課鈴響老師進門。

他們就那麼端坐著,註視著老師的一舉一動,聆聽著每一個環節和每一個環節的關鍵。他們可以回答出老師提出的絕大部分問題,等到下課鈴響,所有的內容也就基本掌握瞭。

成績較好的同學大都主動舉手。就學習效果而言,舉手與不舉手是大不一樣的。積極思考舉手示意的同學,對老師提出的問題一定是進行瞭快速而認真的思考,心中大致有瞭答案才自信地舉手等待老師的提問,即使沒有叫到自己,他也會將別的同學的發言與自己進行比較,完善自己的答案。

在舉手前後等待回答的不長時間裡,他的大腦一直處於積極的運轉狀態,不知不覺中,對問題的實質已經瞭然於心。

一旦老師叫到瞭自己,那他就又得到瞭口頭表達的機會,當他把老師提出的問題當眾回答以後,實際上,他的表達能力再一次得到瞭訓練。

具有良好作業習慣的同學,會認真對待每一道題目,即使是比較簡單,他們也一絲不茍。

可以說,一絲不茍已經成為他們的習慣,他們明白,註意細節是取勝的法寶。

拿作文來說,他們工整書寫每一個字,每一個標點符號,按照要求,寫夠字數,對每個詞語仔細推敲,更不要說對立意、內容、修辭、手法的斟酌。

作業發下來以後,他們對每一道錯題,都緊皺眉頭,一定弄清楚自己到底錯在瞭哪裡,並且,保證,今後不會再犯同樣的錯誤。

習慣不好的孩子的一天

上課鈴響,老師在黑板上寫好瞭題目,導入已經結束,三五分鐘過去瞭,你下去走走看看,仍舊有同學沒有拿出課本和筆記本,在低著頭翻找桌鬥裡那一團亂麻。

此時,即使提問他哪怕是非常簡單的問題,他也是丈二和尚摸不著頭腦,引得大傢一陣哄笑——這是沒有養成 " 預備 " 的習慣。

作業對他們而言簡直就是負擔,不管留得多與少,他們都以排斥的心情待之,就像面對自己不喜歡的人,無論那人怎麼做、做什麼,均不合吾意。

迫於老師的壓力,無可奈何不情願翻開作業本,質量從何談起?字跡潦草,漏洞百出,有的居然直接就把選擇題的答案寫瞭上去,我才懶得去弄清楚為什麼選 "A" 而不選其他呢,有那功夫玩會兒多好。

作業發下來,滿是紅紅的叉叉,可他們哪裡在乎呢?大有虱子多瞭不咬的架勢。試想,成績從哪裡來?

學習是一個很辛苦的事情,不是身體是腦力,有意思的是,腦子越用越靈,越懶越鈍。

那些不舉手的同學,他們雖然與積極舉手的同學坐在一個教室裡聽同一個老師講課,但因為他們常時間出於被動狀態,對問題的領悟與掌握與舉手的同學自然相去甚遠,久而久之,考不出一個理想的分數也就是必然的瞭。

最後拼的不是實力,是意志!

人們常說:在學習的路途上,拼到最後,拼的不是實力,而是意志。我觀察發現,意志不同的學生,學習效果大不相同。

意志力強的學生:

聽課時,他們神情專註,目光緊緊盯著老師,盯著黑板,積極舉手發言,並不時地在書上或者本子上寫寫記記。

疲憊的時候,絕不趴在桌子上或者交頭接耳,他們有讓自己保持清醒狀態的辦法:有的主動站起來,有的使勁搖搖頭,還有的用手拍拍自己的腦袋。

如果有不太懂的問題,他們絕不放過,不把問題解決,好像飯也吃不下,課間,或者找他們商量,或者去問老師,直到弄懂為止。

周末休息或者寒暑假,他們會根據各科作業的數量,合理安排時間。

拿周末來說,放假的那個晚上做什麼作業,第二天早晨什麼時間起床,先做什麼後做什麼,頭一天做什麼,第二天做什麼,都心中有數,有的還要寫在紙上,完成一項劃去一項。

由於對時間進行瞭統籌安排,他們既高質量的完成瞭假期作業,又給自己留出瞭適當的玩的時間!

意志力不強的學生:

他們上課不久就坐不住瞭,有的眼睛盯著一個地方一動不動,人在教室,心早就不知道分到哪裡去瞭;

有的經不住窗外一點動靜的誘惑,即使飛過一隻小鳥駛過一輛汽車,抑或是一點聲響,都可以轉移他們的全部註意力,如果有一隻麻雀從窗戶裡飛進教室,那他們可就興奮起來瞭。

他們每節課都有知識的盲點,但他們不在乎,往往一下課," 嗖 " 地如箭一般就飛出瞭教室。

一走出校門,就把什麼作業放到腦後去瞭,他們必先釋放在學校積累的抑鬱之氣,盡情地玩耍遊戲,或者找同學聊天,或者拿起手機報復性地上網。

等到開學的前夕,才想起來作業還沒有做(或者還沒有完成),於是猛補。

但是,時間緊任務重,哪裡補得瞭啊!於是,開抄!至於為什麼等於 8 而不等於 1,為什麼答案是 D 而不是 C,隨它去吧!就這,也還是不能完成,至於書寫,有的字早就連自己也不知道念什麼瞭。

那麼,如何培養意志力呢?

孩子的意志力薄弱,真的不能怪他,他隻是沒有找到合適的方法。

1. 書桌上貼上勵志標語

很多人在前期往往熱血沸騰地做事,中期疲軟,後期就開始不斷丟失自己瞭。

何謂丟失自己?就是丟失目標。一旦丟失,要想撿回來就難瞭。

我鼓勵孩子們在課桌上或者床邊墻上貼上鼓勵的話語,幫自己回想起當初是誰做出那個決定,逼自己努力。時刻告訴自己,將來想成為怎樣的人。

當孩子看到標識的那一秒,很可能會因為短暫的羞愧感而重新投入學習之中,也會促使他不再無意識地生活。

2. 在黃金時間完成最難學科的學習

要明白一件事:人的意志力也是有損耗的。要在無損時做最重要的事,在有損時做次要重要的事。

損耗意志力的因素有很多,其中有一點最關鍵:精力曲線。

每個人早起時精力最旺盛,意志力最強大。從早到晚,逐漸衰弱。所以要讓我們的孩子學會,在黃金時間完成核心任務!

另外,自身肌體的營養對意志力損耗也至關重要。每天要保證充足的睡眠、健康的飲食、適當的鍛煉。

身體不好的人,很難大有作為。

3. 主動拒絕誘惑,從不玩手機開始

所有的誘惑因素,就是有害因素,把他們丟到你視野以外的地方,你就不會再有犯錯的可能瞭。

要想戒掉手機?就把手機放到視線之外,甚至可以鎖起來。

比如初一高一軍訓時候的學生,意志力大都要比平時強得多。因為那兒沒有手機、沒有 IPAD、沒有娛樂項目,最多隻能喝喝水。排除一切幹擾,意志力才能強化。

很多人假期在傢沒辦法學習,因為傢本來就是一個充滿誘惑的地方。累瞭可以直接躺床上,無聊瞭直接看電視,餓瞭直接翻冰箱。出錯的成本太低,所以才會讓人不斷出錯。

把那些誘惑的因素排除在外,也是變相地提高出錯成本,讓自己面對誘惑時自動卻步。

4. 學會運動放松

看書學習瞭一個下午,你可以出去聽音樂、跑跑步。這樣做的目的有兩個,一個是放松大腦,運用大腦的不同區塊工作。另一個是抵抗負面情緒,化解焦慮。

久坐的人,腦細胞會變少,抑鬱纏身,焦慮急躁。

但身體隻要動起來,腦細胞就會增多,它能讓你避開消極中樞,開拓新的回路,重見陽光。

誰都有焦慮的時刻,那種時候,人是沒有意志力可言的。

不如找一種解壓的方式,放松完回來,你又是一條好漢瞭。

從某種意義上說,學習,比的是良好的習慣和堅強的意志。面對那些難題,就像面對一座座山,要爬上去,必須得付出努力。

爬山,靠的是體力和意志;學習靠的是腦力和意志。除去父母給的天資不說,優秀成績的取得,憑借的是良好的學習習慣和克服困難的堅強意志!

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